一只新組裝好的小鐘放在了兩只舊鐘當(dāng)中。兩只舊鐘“滴答”、“滴答”一分一秒地走著。其中一只舊鐘對(duì)小鐘說：“來吧，你也該工作了?？墒俏矣悬c(diǎn)擔(dān)心，你走完3200萬次以后，恐怕便吃不消了?！?/P>

　　“天哪！3200萬次. ”小鐘吃驚不已。“要我做這么大的事？辦不到，辦不到?！?/P>

　　另一只舊鐘說：“別聽他胡說八道。不用害怕，你只要每秒滴答擺一下就行了?！?/P>

　　“天下哪有這樣簡單的事情?！毙＄妼⑿艑⒁??！叭绻@樣，我就試試吧?！?/P>

　　小鐘很輕松地每秒鐘“滴答”擺一下，不知不覺中，一年過去了，它擺了3200萬次。

　　面對(duì)一只新裝好的小鐘，兩只舊鐘都有古道衷腸，可是，“一只舊鐘”有教育但沒有藝術(shù)，“另一只舊鐘”是有教育又有藝術(shù)，很容易讓人想起生活中的許多教育現(xiàn)象。

　　一個(gè)小男孩兒上幼兒園的時(shí)候特別希望自己長大，每長大1歲，他就自豪地說：“我是大哥哥了！”可是上小學(xué)一年級(jí)以后，他就非常后悔自己長大了。因?yàn)槔蠋熣f以后就不能再像小孩子那樣想學(xué)就學(xué)、想玩就玩，每天都得寫作業(yè)，每天都得按時(shí)上學(xué)，不交作業(yè)或者遲到了就得挨批評(píng)，不團(tuán)結(jié)同學(xué)要挨批評(píng)，不遵守 紀(jì)律也要挨批評(píng)……總之，要告別無憂無慮的童年，做一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的好學(xué)生！男孩兒回家問媽媽上學(xué)是不是一直這樣苦？媽媽說：“上學(xué)很快樂呀，寫作業(yè)能學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，按時(shí)上學(xué)就是鍛煉身體，周六周日想睡懶覺就睡懶覺，媽媽這輩子最喜歡的事情就是上學(xué)！”“媽媽不喜歡上班嗎？”“喜歡！我更喜歡上學(xué)的兒子，看到你高興地上學(xué)，媽媽上班就像上學(xué)一樣高興！”聽了媽媽的話，男孩兒入學(xué)焦慮情緒得到了緩解。

　　其實(shí)，媽媽和老師對(duì)孩子的要求是一樣的，只不過老師像“一只舊鐘”一樣從負(fù)面提出警告，進(jìn)而讓孩子感覺到壓力和害怕，媽媽則像“另一只舊鐘”從正面引導(dǎo)，讓孩子感覺到輕松和快樂。于是，上學(xué)的事實(shí)并沒有改變，孩子上學(xué)的心態(tài)卻改變了，學(xué)習(xí)的效果自然隨之提高。學(xué)習(xí)就像鐘表的滴答擺動(dòng)那樣漫長而簡單，只要每次付出一點(diǎn)點(diǎn)，最后就收獲“3200萬”那樣巨大的進(jìn)步與快樂。

　　“另一只舊鐘”的教育藝術(shù)至少有兩點(diǎn)可供家長模仿。

　　★說正話不說反話，給孩子信心

　　教育就是期望對(duì)方接受忠告，怎樣使自己的忠告入耳入心呢？首先就是給對(duì)方積極的心理暗示，而不是把對(duì)方嚇倒。“一只鐘表”的“擔(dān)心”和“恐怕”把剛要參加“工作”的小鐘表嚇得事情還沒做就說“辦不到”，以后“吃不消了”的可能性大大增強(qiáng)，這等于給自己樹立一個(gè)假想的敵人，人為地形成心理障礙。而“另一只鐘表”鼓勵(lì)小鐘表“不用害怕”，小鐘表就決定“試試”，一試果然沒問題。孩子學(xué)習(xí)會(huì)遇到大大小小很多困難，家長要像“另一只鬧鐘”那樣給孩子多提供正面信息，讓孩子對(duì)困難形成積極的應(yīng)對(duì)態(tài)度。

　　★說小數(shù)不說大數(shù)，指導(dǎo)孩子操作

　　小鬧鐘涉世尚淺，第一次聽說“3200萬”這樣的天文數(shù)字，他還沒有積少成多、化難為易的豐富體驗(yàn)，所以“吃驚不已”，以至認(rèn)為自己“辦不到”，而“另一只鐘表”指導(dǎo)它：“你只要每秒滴答擺一下就行了。”小鐘表能夠操作這種“簡單的事情”，最后他完成了“3200萬”的工作任務(wù)。平時(shí)家長不但要給孩子提出正確的要求，更要善于指導(dǎo)孩子可行的操作過程，這樣孩子才能像小鐘表一樣，在不知不覺中圓滿地完成各種任務(wù)。

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